鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學有了AI課
與AI一起創(chuàng)作一首歌曲,，讓AI繪制出想象中的生日賀卡……這個學期，江西省蘆溪縣不少學校新設(shè)了AI課程,，在與AI親密互動的過程中,，孩子們認識了AI，喜歡上AI,。
蘆溪鎮(zhèn)中心學校的學生們正在上人工智能通識課程 崔璐 攝
??“這門課程讓我認識了AI”
??“我家有一只小狗,，它每天都會汪汪叫……”教室里傳出稚嫩的童音，原以為是學生們正在上音樂課,，走進才發(fā)現(xiàn)，這是一節(jié)人工智能課的課堂,，歌唱者是多媒體大屏里的AI同學,。“同學們,，AI好玩么?”老師問,。“好玩,?！睂W生們齊聲回。
??這一幕來自江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)中心學校三年級三班,。據(jù)蘆溪鎮(zhèn)中心學校校長劉曉琴介紹,，今年春季學期，學校為三,、四年級學生引進了飛象人工智能通識課,，采用項目式的教學模式，由線上名師與線下老師合作完成,。學校本部及所轄的兩個村小共24個班級900多名學生每周都會上一節(jié)人工智能課,。
??不少學生認為，人工智能課程的內(nèi)容趣味性強,，在學習的過程中,，他們知道了什么是AI，以及AI技術(shù)的廣泛應(yīng)用,。
??“我很喜歡最近上的一節(jié)‘驚喜生日會’,，AI不僅可以把我想象中的生日賀卡制作出來，還可以根據(jù)每個人的特點策劃個性化的生日會,，我覺得很有趣,。”四年級學生嚴悠悠說,。
??三年級學生彭萣銓說：“這門課讓我認識了AI,，它就像一個人,，可以和我們對話，可以自動駕駛,、人臉識別,，還可以把我們的想象變成現(xiàn)實呈現(xiàn)給我們?！?/p>
??老師們對孩子們的變化也頗為欣喜,。老師鄒琪說：“學生一開始覺得這門課特別‘高大上’，上完幾節(jié)課之后,，他們覺得AI沒有想象中那么難,。一些學生課后會主動下載AI軟件設(shè)計圖片或表情包跟同學們分享?！崩蠋熌呓f,，有些孩子和AI對話的時候，提出很多天馬行空的問題,，甚至難住了AI,。
??“數(shù)字公民”培養(yǎng)要從娃娃抓起
??當前，人工智能技術(shù)是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量,。面對新形勢,，如何把握契機，培養(yǎng)能夠駕馭這一新技術(shù)的“數(shù)字公民”,，成為當下教育改革的重要課題,。
??2024年11月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強中小學人工智能教育的通知》,，要求探索中小學人工智能教育實施路徑,，并明確了中小學加強人工智能教育的總體要求和主要任務(wù)，以培育具有創(chuàng)新潛質(zhì)的青少年群體,。
??作為全國中小學科學教育實驗區(qū)的蘆溪縣積極落實文件精神,，經(jīng)過統(tǒng)一部署，今年春季學期在全縣小學三,、四年級全面試行開設(shè)人工智能課程,。蘆溪縣目前共有13所學校引進飛象人工智能通識課，覆蓋學生4000余名,，蘆溪縣教育局統(tǒng)籌資金統(tǒng)一購買課程,。
??課程開設(shè)以來，師生反饋良好,。但探索之初,，當?shù)匾裁媾R一些難題。
??“作為學校而言,，我們最大的擔憂來自師資,。這是一門新興課程,，有些年輕老師愿意承擔這門課程的教學，但也擔心自己專業(yè)性不夠,，拿不準課程標準的核心,。”劉曉琴坦言,。
??為解決師資水平不足的問題,，蘆溪縣教育局牽頭，組織教師參加培訓,。各學校在購買課程資源后,，也與飛象團隊積極對接，幫助教師掌握教學內(nèi)容,。
??蘆溪鎮(zhèn)中心學校分管教學的副校長吳楓柳介紹：“我們選擇與飛象星球科技公司進行合作,，他們的課程采取的是雙師模式，即線上老師和線下老師合作,，專業(yè)性知識主要由線上老師傳授，線下老師配合線上老師組織學生活動的同時,，也能提升自身專業(yè)能力,，這為我們大大減輕了師資水平不足的壓力?！?/p>
??AI教育普及還需多方協(xié)同
??“2030年前在中小學基本普及人工智能教育,。”《關(guān)于加強中小學人工智能教育的通知》明確提出,。
??近年來,，江西一些中小學積極營造人工智能教育環(huán)境。如,，撫州市臨川區(qū)第五實驗學校開設(shè)科技小課堂,，通過仿生四足機器人表演、模擬操作等活動激發(fā)學生興;江西省贛州市興國縣建設(shè)人工智能教育實踐基地,，面向全縣中小學生及教師開放,。
??一些地方將進一步推進人工智能教育實踐。蘆溪縣教育局局長羅谷蘭表示,，下一步將人工智能課程的開設(shè)范圍由小學三,、四年級向其他年級拓展，繼續(xù)提升授課老師的專業(yè)水平,。
??受訪者認為,，在人工智能教育普及的過程中，專業(yè)師資和課程內(nèi)容是教育薄弱地區(qū)面臨的共性卡點,，宜構(gòu)建多方協(xié)同機制,，加強相關(guān)師資隊伍建設(shè),、推動優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。
??蘆溪縣教育局班子成員成文輝呼吁,，加大對人工智能授課老師的身份認同,。人工智能課程是一門新學科，不少學校目前這門課程的任課老師是由其他專業(yè)學科背景的老師轉(zhuǎn)崗培育而來,。為提升這部分老師的工作積極性,，宜在職稱評定、教學評價等方面將其在人工智能教學領(lǐng)域取得的成效作為依據(jù),。
??北京飛象星球科技有限公司相關(guān)負責人表示,，當前人工智能技術(shù)迭代日新月異，公司課程體系將緊密追蹤技術(shù)前沿,，動態(tài)更新知識內(nèi)容,。該負責人建議：深化校企協(xié)同育人機制，聯(lián)合開發(fā)體系化的人工智能通識教育課程;深化校際共享,，確保優(yōu)質(zhì)教育資源能夠覆蓋更多學校和學生群體,。（半月談記者 崔璐）
